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| Boletín N°. 1728 | Modelo educativo en México no transita a un sistema de enseñanza inclusiva |
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30-06-2016.- En México el modelo educativo aún no consolida las bases para transitar a un sistema de enseñanza inclusiva, ya que una de cada cuatro personas con capacidades diferentes es analfabeta, resultado de la falta de condiciones formativas que padece este sector, indicó la diputada Victoria Mercado Sánchez (MC).
Del total de planteles de educación básica, públicos y privados, sólo 24 por ciento cuenta con equipo e infraestructura para personas con discapacidad. De las entidades que más carecen de instalaciones y equipo para la atención de este sector son: Estado de México, Guanajuato, Guerrero, Jalisco, Oaxaca, Puebla y Veracruz.
La integrante de la Comisión de Población, dijo que la actual Ley General de Educación, en su artículo 33, marca a la educación especial dirigida a las personas con discapacidad como un criterio voluntario pero no de obligatoriedad para el Estado, por lo que “es indispensable revertirlo y generar alternativas que permitan la accesibilidad hacia una educación para todos”.
Ante ello, la legisladora federal por Jalisco, impulsa reformas a la norma en mención para que las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, realicen adecuaciones necesarias para crear espacios que permitan brindar servicios educativos adecuados a las personas con discapacidad, buscando en todo momento niveles de instrucción apropiados.
La iniciativa que reforma los artículos 33 y 41 de la Ley General de Educación, señala que la educación especial desarrollará programas de capacitación, actualización y especialización en términos de atención de personas con capacidades diferentes, para el personal docente y administrativo, en todos los niveles, a fin de garantizar la adecuada impartición de servicios educativos.
Mercado Sánchez destacó que acorde con el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social 2014, existen 4.1 millones de personas con capacidades diferentes, de los cuales, en un rango de 3 a 30 años sólo tres asisten a la escuela.
Por lo anterior, se requiere un diseño y uso de herramientas dirigidas a la enseñanza de este sector, así como la construcción y adecuación de espacios que logren ser eficaces para una mejor instrucción.
No obstante, continuó, el gobierno federal fijó como una de sus metas para el 2018 la educación para todos los menores con discapacidad; queda mucho por hacer, y es tarea de los legisladores, coadyuvar para que estos fines se concreten.
Mencionó que nuestro país tiene un sistema educativo en vías de reestructuración; sin embargo, es pertinente redoblar esfuerzos y atender los propósitos didácticos dirigidos a esta población, ya que en la realidad se observa que el diseño de tal sistema no está pensado para atender las necesidades básicas de este sector.
Lo anterior, debido a que no fortalece esquemas de adecuación física, tecnológica y capacitación de personal en las escuelas públicas existentes. Lejos de alcanzar un sistema educativo incluyente y adecuado, se les continúa segregando y limitando su desarrollo pleno.
El propósito no es fácil, pero es pertinente iniciar reformas para que estas personas tengan un espacio seguro por el cual reciban una educación de calidad.
La iniciativa, subrayó, busca garantizar el inicio de un cambio estructural en el modelo educativo nacional para brindar certidumbre en una completa formación de las personas con discapacidad, puedan superar toda barrera de exclusión y sea atendido el enorme bagaje de las necesidades que padecen.
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